本来原理，小女孩从小随着奶奶在一块儿糊口，到三岁多才回到妈妈身旁。最后妈妈比力疏于跟孩子交换，如今大概时间略微多了一点，她本身也意想到，这个寒假特别带小女孩进来游览，跟孩子的交换跟本来原理比拟，改变了不少，不那末僵硬了，更可能是一种朋友式的交换。所以小孩子开学今后，回到黉舍，她就很是想跟妈妈继承待，她在乎妈妈这段时间跟她的相处，这个寒假几近跟妈妈在一块儿，以往没有如许的履历，孩子很巴望继承持续着如许的亲子时间。是以她想跟妈妈在一块儿，不想来宿舍。另外一方面，老班主任换了，在宿舍里，同窗不了解，只要独一一个跟她是一个班的，但阿谁同窗常常会被别的一个同窗拉走，她就更孤伶伶了。
一个妈妈、一个班主任、一个同窗……被爱、被存眷的感觉直接影响了小女孩的平安感。
领会到这些环境后，我跟孩子说，当你碰到困难的时候，你要晓得想法子告急，探求法子，不要本身一个人经受。你可以找我，也能够找曩昔的班主任，固然她如今没有教你了，可是你找她，她必定会帮忙你的。
透过这个孩子的一点感觉和举动反响，家长、教员、黉舍都应当反思咱们一点一滴的教诲。曩昔咱们大概对一个教员的评估，更多的时候看末了的结果。教的班级孩子的成就若何？这个班规律是否是好？其实我感觉教员有无真正存眷孩子心灵的发展，真正去庇护孩子幸运、快乐的发展，我以为这是咱们要真正存眷的，由于这个是不易做到的。
作为一个成年人和教诲者，回忆一下过往的履历，曾有那末多教员教过咱们，真在本身的心灵内里留下种子，忘不掉的大概是某一天，一个教员帮忙过你，关心过你，跟你说的某一些话，给你留下最深的印象，而不是仅仅说这个教员教你了解的几个字，绝对不是。
教员——我真的感觉到了我的幸运
有次，二年级一个教语文的班主任外出进修两周，我去他们班代课。有一节课此中的一个关键便是教识字。我姑且想了个新法子，每个坐起来的小朋友，能够把黑板上的生字都读准读对，我就送他们一把小红旗。
我就在黑板上画了不少小红旗，所有的小手都举起来，都很想很想来夺取这个机遇，夺这把小红旗，由于不大概每个人都有如许的机遇。我就在末了画了一些点，在所有小红旗表面画了一把大红旗。然后对孩子们说：“本日每个小朋友都是一把小红旗，可是你们必定会诧异，为何我要在表面画这么一把大的红旗？是由于我要把这把大红旗送给你们的班主任邱教员，由于有邱教员对你们的爱与看护，教诲与帮忙，才有了这么一把一把的小红旗。要记得，等你们邱教员下个星期返来的时候，把这把大红旗送给邱教员，报告她，这是校长妈妈送给她的。
孩子们特别心爱，当邱教员返来下班的那天，她一进课堂，孩子们就一块儿嚷开了，“邱教员，咱们要送给你一把大红旗，是校长妈妈送的。”教员问为何送，孩子们估量记不住什么，就吧啦吧啦说了一堆，把教员讲得特此外冲动。那天课后，教员特地到我办公室分享，“吕校长，我真的感觉到了我的幸运。”
一个教员，如果只是简略地教书识字，是不大概领会到这类感觉的。只要经心地投入，快乐着孩子的快乐，悲伤着孩子的悲伤，一块儿感同身受，才气具有为人师者的壮大幸运感。