从此，老师只要发现李明一点优点，就把他树为榜样，并上网查询心理方面的案例，让他从内心发挥主观能动性。李老师说：“因为他地理、语文学得特别好，同学们开始向他请教，慢慢地同学们开始接纳他，他也融入了这个集体里。” 

李明觉得大家开始“重视”自己了，慢慢地开始了转变，“李明，你就是老师的骄傲，你要做一匹‘黑马’……”老师不时的鼓励给了信心，他学习成绩突飞猛进，从全班倒数十多名，迅速提高到全班第一，本年高考还以494分全班总分第一的好成绩，考入渤海大学中文系汉语言专业。 

“我们真没法回报老师的大恩大德，老师挽救了孩子，要不孩子就完了，这个家庭也完了！”姑姑感激地说。 

“谢谢大家，你们的好意我心领了，以后孩子有出息来看看我就行了！”多次想表示感谢的家人，被李老师婉言拒绝，“其实，教育孩子是一种乐趣，我挺满足的！” 

专家：老师给他第二次生命 

国家二级心理咨询师杨子分析说，由于受到家庭条件和家庭教育的影响，自卑心理造成了虚荣心，埋怨客观条件的同时，试图用肢体语言唤起他人的注意。“老师抓住孩子的心理困惑，及时有效挖掘他的优点，在精神上给予帮助支持，使他建立自信心，可以说是老师给了他第二次生命！” 

“每一个孩子的本质都是好的，如果我们发现他们有异常时，首先要找出问题根源，然后要无条件地去鼓励、欣赏、接纳他们，帮助其建立自信系统，体验到自己的人生价值！”杨子老师说。 

　　“没有好老师，我可能就堕落了” 

　　“现在我觉得有点对不住老师，那时真是太不懂事了！”昨天李明回忆说。 

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页