“我不晓得你腻烦谁，但我晓得应当用一个宽大的心看待每个人。”
“我腻烦我奶奶，她洗菜的时候，我问她，‘你干什么呢’，她说，这孩子真没目力眼光见儿。”
郑老师看后，顿时家访，得悉孩子的爸爸和爷爷同时抱病，妈妈在外洋事情，奶奶很是费力。因而，她回复了寂静话：“孩子，你帮奶奶多做点事，看看会怎样。”
几天后，孩子复书了：“我帮奶奶又择菜，又洗菜，奶奶夸我是好孙子。”
问题又办理了。
孩子们什么都敢写，有的寂静话让她看后捧腹。
一天，小密斯家琪告她爸爸的状。她如许写道：“爸爸，在我心中那末高峻，但有一件事，我又感觉他那末狭窄。一天，和你一块儿看电视，看到一个让我难以想象的事：一个小婴儿100天大的时候，就本身睡觉，睡了365天也平安无事。从那天起，你就做了个决议，让我本身睡！”
家琪越写越无情绪：“你斟酌我的心情了吗？我问你，如果你径自一人睡觉可以吗？谜底是不可以。你还要叫我妈妈陪呢，凭什么让我一个人睡？”
看到这里，郑老师被逗笑了。她把小家琪叫到办公室，小密斯居然（委）曲地哭了。郑老师对她说，本身小时候一个人睡觉也惧怕，后来有了洋娃娃，就不怕了。郑老师还找抵家琪的家长进行了沟通。
后来，家琪的爸爸给家琪买了个“小熊”。再后来，小家琪写道：“爸爸出差了，妈妈胆量小，她把小熊借走了。如今，我用一天熊，妈妈用一天熊。”
13年来，郑老师从“寂静话”中总结出了一套“全采取，慢指导”的心灵教诲理念。全采取，便是采取全数的孩子，采取孩子全数的感情；慢指导，便是容许孩子出错误，然后渐渐期待他们更正。
“就像期待花开一样，渐渐地等待着他们。”郑老师说。
反省书一进去，门生们顿时跟帖“慰劳”。有的门生让老师别太自责，“脑壳里装了那末多工具，偶然记错也畸形啦”。另有门生仿照小孩儿的口吻，嘉奖老师“严于律己”、“敢于认可错误”。
现在，校园里呈现了愈来愈多像弓延红一样“不同凡响”的“本性化”老师。比起朴素的事情服，他们更喜好时髦的服装；比起面面俱到的授课，他们更喜好本性张扬的讲堂；比起传统教诲法子，他们会采纳一些出其不料的“新招”。
与传统老师的呆板形象比拟，本性化老师一定八面见光，却每每获得孩子喜爱，给孩子们留下深入印象。
不过，在现行教诲体系体例之下，张扬本性的老师某些独树一帜的做法也引发争议。有家长担忧：他们能让孩子得到更多常识，获得更好成就吗？传统教诲法子也有好的一面，他们的新做法能更好地教诲孩子吗？
征象：
“本性”老师的“惊人”之举
“本性”一：
上课可以说寂静话
温丽的儿子在上小学四年级。新学期，儿子的班下去了一名年青的英语老师，这位老师姓陈，常常做出一些让门生意想不到的事变。以致于在每晚的餐桌上，温丽老是能从儿子口中得悉关于陈老师的很多“惊人”之举。
比方，第一次上课，陈老师就高声颁布发表“今后讲堂上可以说寂静话”。门生们一听，很是受惊。大师顿时众说纷纭，讲堂上登时嗡嗡声一片。
陈老师稍作搁浅，表示大师恬静，然后徐徐说道：“条件是必需用英语说。”此言一出，本来喧华的课室登时恬静上去了，不停到下课铃响起，课堂里也没有谁低声密语。究竟?结果，门生们都晓得，本身的英语程度还不足以说寂静话。
“本性”二：
经由过程测试不消造作业
温丽的儿子曩昔老是有不少功课，见儿子做得这么费力，温丽也替他难熬难过。有一次开家长会，不少家长都向老师反应功课安插得太多，但感化不大。
有一天，陈老师在讲堂上颁布发表：今后可以不造作业，条件是要经由过程“测试”。门生们起头还不信赖，后来两个胆大的门生提出了请求，陈老师让他们背了一些单词后，颁布发表他们过关，当天的功课可以不做了！
这下子可把门生的干劲给挑起来了。大师纷繁请求“测试”，几近每一天城市有一些门生经由过程。大师也摸清了“测试”的纪律，其实只需提早把要学的生词背得倒背如流就OK了。“我历来没见我儿子这么居心地背单词。”温丽欢快地说。
黉舍：
用本性魅力指导门生
林伟贞是广州市越秀区文德路小学的副校长。从教十多年，她切身感觉到了老师形象的变革。“在遵守师德的条件下，如今的社会已容许老师张扬一些本性的工具，大概说对老师本性的束厄局促愈来愈少。”
曩昔，西席是不能依照本身的设法来说课的。有一次，下级带领来听林伟贞上语文课，门生们的反响很好，而带领却以为讲得欠好，发起她进行点窜。详细的定见便是依照传统的套路来说课。