。“上课怎么不注意看黑板？上课怎么不发言？做作业速度是不是太慢？主动复习的时间安排是不是太短？到中学了书包怎么还乱七八糟？脸怎么没洗干净？牙怎么那么黄？生活的不自理怎么能做到学习自理？” 焦虑和恐惧充斥我身心。于是，我催促、提醒、讲道理、指责、埋怨、提要求等等。错误的方法强化了孩子的缺点，催化了孩子的逆反。初二，迷上了网络，开始和妈妈、老师对抗，和老师对抗的原因恐怕是发泄对我的不满，他认为老师是我的代言人。现在，他遇到问题，能逃则逃，无法躲避，就和妈妈老师发脾气。甚至老师一声轻轻的提醒他都认为是一种指责。

 

     三、长期用嘴培养责任，忽视了孩子的体验、经历，方法错误

 

    从内心讲，我非常重视孩子责任心的培养。遗憾的是我采用的方法竟然是“要求、表扬、批评、讲道理“没有给孩子留下犯错的时间和空间。如果孩子没按大人的要求，就指责埋怨。现在孩子生活自理能力很差。书包、书桌整日乱糟糟的，甚至连刷牙洗脸都要催促。学习上就更谈不上责任心了。作业想做就做，不想做或稍有难度，感觉需时较长的作业就不做。妈妈问起，就糊弄妈妈，一旦追究，就恼羞成怒大发雷霆。（郑（委）老师：我相信这个孩子是爱妈妈的，孩子叛逆的不是父母，而是父母不良的管教行为和方法！）

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