1.注重基础性，体现应用性。
严格结合教材。如第一题主要考查的内容在人教版必修一第35页血红蛋白分子；第三题主要考查的内容在人教版必修三第28页激素调节的特点；第四题主要考查的内容在人教版必修一第27页含水量；第五题主要考查的内容在必修二第44页噬菌体侵染实验等。
考查核心概念的理解运用。第一题考查蛋白质功能；第二题考查物质跨膜运输；第三题考查人与体内激素；第四题考查自由水与结合水；第五题考查病毒的有关概念；第六题考查细胞癌变。
考查以生物学视角分析和解决实际问题的能力及学科综合素养水平。第32题选取高产蛋家禽遗传育种与遗传分析为素材，考查考生对遗传基本规律的理解以及在农业生产实践中的具体应用，制定有利于降低饲养成本、提高生产效率、增加产量收益的生产方案。
2.增强学生学习能力。
本年的生物试题在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查学生独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。例如第3题以人与体体液调节等问题为情境，要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。29题激素调节以人与体体液调节等问题为情境，以实验考查的形式要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理，掌握基本实验原则，实验步骤，考查逻辑推理与信息加工能力。第30题考查光合作用与细胞呼吸的综合知识，稳中求稳，没有难度的基础知识掌握。
3.重视实验操作和探究能力。
本年的生物试题继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教学过程中重视实验教学，有助于改善“黑板上做实验”等模拟实验的教学方式。如第29题呈现相对完整的实验流程，要求补充关键实验步骤。对实验与探究能力的考查客观上可引导教师重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。