另外值得一提的是，我们不提倡“棍棒教育”，但适当的批评和打骂也无妨。可以想见，一个小孩连基本的批评或打骂都承受不了，这种小孩能干出什么大事业来吗？回答是否定的。孩子是父母的心头肉，疼爱孩子是每个父母的本能，但疼爱也要有个度，不能适得其反，过分疼爱就是溺爱，其结果只能朝着父母预期相反的道路滑行。
（三）深入推进素质工程教育，培养孩子的生存适应能力。有一句话是这样说的：培养孩子成为一个什么样的人永远比成绩是怎么的更为重要。对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生或成败或幸福或痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
而我们当前教育最大的弊病就是让孩子永无止境地学习文化理论知识，在培养孩子动手能力及社会实践能力上做得明显不够，这种让孩子知其一不知其二的教育模式直接导致了孩子高分低能和对社会环境的不适应。孰不知，社会是一个多面体，有好的一面，也有不好的一面。会读书的孩子当然是好孩子，但不会读书的孩子也未必就不是好孩子。理论教育是必不可少的，也是必须的，但笔者认为培养孩子的动手能力和适应社会的生存能力同等重要。与其培养一个只知读死书的“书呆子”还不如培养一个拥有一技之长能立足于社会的技能人才。当前社会缺的不是文化人，而是缺有一技之长的专才和复合型人才。每个孩子都有其本身的特质，他不会读书可能在其他方面有他的天赋和特长。所以教育最大的成功就在于因孩施教，积极培养孩子的兴趣，最大限度挖掘孩子的潜能，最大范围发挥孩子的主观能动性和创造力，这是我们当前教育最需要做的。果然如此，我们教育也就不会遭到社会各界一直以来的质疑声，我们的教育也就进步了。
更为重要的是，在学习文化的同时，我们同样不能忽视思想道德教育、八荣八耻教育、“五讲四美三热爱”教育，让孩子知荣明耻、明辨是非，知道什么叫真善美，什么叫假丑恶，让孩子树立正确的世界观和人生观，这是素质教育的应有之义。同时要加强治安、交通、安全、消防教育，提高孩子防范意识和安全意识，懂得基本的自救逃生。唯有如此，培养出来的孩子才是一个知识丰富、人格健全、德智体美劳全面发展的人，这样孩子涉入社会后，便能左右逢源、游刃有余。